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“他一直性格都很稳重,不确定的事情不会张扬。”一提起儿子,身为双流中学数学老师的杨阳父母禁不住一脸高兴。儿子的这个成绩让他们既意外也不意外,在父亲杨通伦眼里,杨阳很善于总结规律,“比如理科,他会自己总结题型解法,解决一个题就可以解决这一类题”。

半年前,来自青川、汶川和都江堰的102名灾区儿童分别在北京海淀实验外国语学校的小学六年级和初中一年级借读。每逢佳节备思亲,为了让孩子们能尽早回去和家人一起过个团圆年,学校决定元旦前先送66名六年级学生回家。  12月9日,带队老师常玉民拿着青川县政府和学校的两份介绍信早早来到北京西客站排队。看着长长的购票队伍,他心里不禁有点打鼓,临近春运能买到这么多票吗?22号窗口前,售票员微笑地告诉他,现在买28号的票有点早,但是他们会在出票时予以照顾。  12月19日,没有收到任何消息的常老师等不及地再次来到西客站,这次他去了团体购票处。听说是为返乡的灾区儿童买票,接待处人员非常热情,在打电话向领导汇报后,为他办妥了一切购票的手续。常老师一颗揪着的心这才稍稍落了地。  12月23日,常老师意外地接到两个取票通知电话,他才知道原来22号窗口的售票员并没有忘记这件事,只是中间环节出了些问题。“他们服务态度很好,而且办事效率也很高。”春运买票难,但是这次没靠任何关系顺利买到票的经历让常老师对铁道部的工作人员"刮目相看"。  旅途:有爱相随  12月28日15时,孩子们整装待发。临行前,每人都得到了一张学校颁发的奖状。文明礼貌、宿舍标兵、三好学生……奖状背后是孩子们在半年学习生活里的点滴进步。随同奖状,还有学校和社会爱心人士赠送的新年礼物,代表了北京对灾区的问候与祝福。  16时20分,刚登上由北京开往成都的T7次列车,常老师就被告知座位已经从3号车厢换到8号车厢。列车员脸上的真诚和友好让他不得不暂时按奈下心中的疑惑,带着孩子们迅速转移"阵地"。把孩子和行李都"挪"到8号车厢后,常老师已经浑身是汗。  “您是带队老师吗?我来帮您吧。”这个声音的出现让常老师喜出望外,顾不上客气,两个大男人就利索地把行李一一安置妥当。“搭帮干活”的过程中,常老师了解到这位身着便装的男士名叫刘伟,是内蒙古军区的一名边防战士。"有什么需要我帮助的就告诉我。"刘伟笑着说。  16时56分,列车驶出北京西站后,刘伟的话马上就兑现了。由于买的是硬座票,硬座车厢随时都有人进来挤座,特别是看到车厢内一半乘客是孩子,很多人都想钻孩子人小座位好挤的空子。答应不答应?答应了,孩子们受累不说,挤进来的人会越来越多;不答应,好像又拉不下脸拒绝。  看到常老师左右为难,刘伟站起来朗声说道:“这里坐的是四川灾区的儿童,他们需要我们的关爱和照顾,请大家不要再挤进来了。”说完,他起身走到门口站立,宛如“门神”为孩子们“站岗放哨”。也许是被他的话打动,也许是被他威严的军人气质所震慑,拥挤的过道里再没有一个人提出来要挤座。  一路上,孩子们说说笑笑,时间过得飞快。吃晚饭时,列车员主动提着水壶为孩子们送水,帮助他们冲泡方便面。  21时,列车长带着乘务组人员来邀请孩子们去餐车。难道是要请我们再吃顿夜宵?常老师心中的疑惑更深了。走进餐车,“欢迎青川小朋友回家”和“元旦快乐”的横幅悬挂在车厢上,化装成小丑的列车员和其他列车员一起冲孩子们招手,眼前的景象让孩子们欣喜若狂。  原来,常老师买票时出示的介绍信“泄露”了行踪,列车乘务组得知消息后,特意为“川娃子”们准备了一个温馨的联欢晚会。而且,为了避免有过多人挤座,乘务组商议后特意把孩子们的车厢换到了挨着餐车的8号车厢,人群无法从餐车通过,至少从一头堵住了人流。原来如此!常老师恍然大悟。  晚会上,小丑哥哥成了孩子们追捧的偶像,他不仅表演了杂技、魔术,还为孩子们发放奖品。孩子们也即兴演唱了歌曲,猜谜游戏更是将晚会引向高潮。孩子们聚精会神,争相举手抢答,车厢里充满了祥和、欢乐的气氛。  29日12时45分,火车在广元站停靠十分钟,孩子们要在这里下车转乘大巴前往青川县姚渡镇。车门打开,4名列车员先下来帮忙接应。鸣笛声响起,孩子们在站台上排好队,依依不舍地和叔叔阿姨挥手道别……  抵达:情牵两地  青川姚渡小学的校舍在汶川特大地震中被震垮了,为了迎接这些从自己学校走出去的孩子,校长白培峰及部分教师和学生家长早早来到广元车站等候,并为孩子们准备了丰盛的午餐。吃到久违的家乡菜,想着马上就能到家的兴奋感把孩子们的旅途疲劳洗刷一空。  “常老师,等到了我们家,我请你吃猪蹄子。”“常老师,我请你吃鸡爪子。”饭桌上,孩子们已经迫不及待地邀请一路护送他们的常老师到家里做客。  29日20时,两辆大巴抵达青川县姚渡镇中心区。从北京到青川,在京借读的66名“川娃子”终于在历经近30个小时的旅途颠簸后,回到了家乡,与家人团聚在一起,迎接新的一年。 “后来我在用两天时间做完家访才返回。现在他们都住在板房里,每家房子大概18平方米大小,房间里只能放一张双人床、一张沙发和一些简易的设施,如果人多就只能打地铺了。”常老师事后告诉记者,虽然那里的生活条件很简陋,但是他没有听到一句抱怨的话,相反,人们都怀着感恩的心,积极生产自救。  两天后,常老师告别青川返回北京。临走前,孩子和家长都来为常老师送行,几乎每家都送来了一点土特产:花生、木耳、香菇、野菜等等。常老师知道,这些是灾区群众唯一能拿得出手的东西,面对这微薄而又珍贵的心意,他难以拒绝。感动之余,他在心里对自己说:等到孩子们返回北京时,我会加倍呵护他们,给予他们更多的爱与关怀,让孩子的父母亲更加放心。

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能参与校长直荐的考生毕竟是少数,多数同学还需通过中学推荐和自荐的方式参与自主招生。和中学推荐相比,自荐生的确有些弱势,但这并不代表自荐生就没有机会。往年的情况也证明了这一点,据了解,包括北大、清华在内的高校,平均来看,最终获得保送生或自主招生对象资格的考生中有1/3左右来源于自荐申请。

三、如果孩子学习中遇到不会的题,家长不要立即上前告诉孩子答案,要启发孩子独立思考。要让孩子养成主动找错、改错,不懂不会的问题要及时问的习惯。这是很多孩子学习成绩下降的关键因素。现实情况是家长给孩子找错,错题本也是家长抄,然后再讲解,督促孩子改正。

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同时还要进一步深化教育拨款体制的改革和学校经费使用制度的改革,提高教育经费使用效率和效益。根据我国目前的国情,要鼓励民办教育的发展,动员民间的教育资源,为年轻一代提供更多受教育的机会。同时根据《中华人民共和国民办教育促进法》规范民办教育的发展,逐步形成“国立”、“地方公立”、“民办”并举的多元办学体制,这将在一定程度上有效地缓解国家面临的教育财政压力。在这方面,日本、韩国、菲律宾等许多东亚国家的经验值得我们认真研究和借鉴。

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